N: The Math Myth

[An Poc Ar Buile]

Topik lässähti kovaa hyvän alun jälkeen. Kiitos osallistuneille.

[MEE VITTU TÖIHI]

Topik lässähti kovaa hyvän alun jälkeen. Kiitos osallistuneille.

Töttiksen pitäisi tulla paikalle niin saisi lisää vettä myllyyn

[Poistunut käyttäjä 22a646]

ihailen kyllä sitä yleistä optimismia, että opettamalla tietoa maailmasta ihmisille, jengi käyttäytyis jotenkin rationaalisesti ja maailma olis parempi paikka. tää nyt ei edes liity matikkaan vaan myös tohon yhteiskunta- ja ympäristöoppiin myös.

[epäpoliittinen mussolini]

ihailen kyllä sitä yleistä optimismia, että opettamalla tietoa maailmasta ihmisille, jengi käyttäytyis jotenkin rationaalisesti ja maailma olis parempi paikka. tää nyt ei edes liity matikkaan vaan myös tohon yhteiskunta- ja ympäristöoppiin myös.

mitä vittua sä selität. varmaan kaikilla inhimillisyyden mittareilla maailma on parempi paikka nyt kuin joskus keskiajalla ja se on sataprosenttisesti koulutuksen ja sivistyksen ansiota

[Rasmus-mafioso]

Edit: plussaa myös siitä että tuollaista säännöllistä kolmiota ei ole olemassakaan. Piti oikein tarkistaa googlettamalla. Tasakylkisiä ja tasasivuisia kolmioita on tullut harpin avulla piirrettyä koulussa.

Tasasivuinen kolmio lienee kuitenkin säännöllisen monikulmion eräs erikoistapaus?

Totta. Kaikki tommonen geometria ihan hukassa kun ainoastaan pytagoorasta ja sinejä ja käänteishommia tarvinnut kolmiohommista tässä viimeisen 10 vuoden aikana.

Luin nopeesti, että ainoostaan sieniä ja käänteishommia tarvinnu, mutta ehkä se oli tommone humanistin freudilainen.

[Poistunut käyttäjä 22a646]

ihailen kyllä sitä yleistä optimismia, että opettamalla tietoa maailmasta ihmisille, jengi käyttäytyis jotenkin rationaalisesti ja maailma olis parempi paikka. tää nyt ei edes liity matikkaan vaan myös tohon yhteiskunta- ja ympäristöoppiin myös.

mitä vittua sä selität. varmaan kaikilla inhimillisyyden mittareilla maailma on parempi paikka nyt kuin joskus keskiajalla ja se on sataprosenttisesti koulutuksen ja sivistyksen ansiota

asioiden tietämisestä ei välttämättä todellakaan seuraa järkevää toimintaa. mun pointti on lähinnä se, että niin kauan kuin tieto tai joku tollanen ymmärrys ei millään tasolla toiminnallistu tai ohjaa toimintaa niin ei siitä oikein ole hyötyä. ja nykyaikaiset pedagogiset menetelmät, oppimiskäsitykset ym. pohjautuu aika pitkälti ton problematisointiin. eli mennään pois sellaisesta asioiden pänttäämisestä ja tankkaamisesta kohti käytännön toimintaa ja oppijoiden itsensä oppimistilanteessa rakentamaa tietoa. toi "tiedon kaataminen päähän" on oppimiseen liittyvän nyky-ymmärryksen valossa aika kyseenalainen tapa opettaa, mutta silti sitä esiintyy ihan helvetisti erityisesti sellasissa paikoissa joissa koulutetaan asiantuntijoita. ja tietty yliopistoissa.

lisäys: esim. meidän talonyhtiössä on vastuutehtävissä ihan fiksuja ihmisiä, jotka kuvittelee, että lähettämällä kaikille asukkaille lapun jostain asiasta jossa on selitetty se juurta jaksaen, ihmiset oppisivat tosta noin vain uusille tavoille ilman mitään vuorovaikutusta ja harjoittelua.

[Poistunut käyttäjä 22a646]

äh, sössimistupla.

[Ludbig Borga]

ihailen kyllä sitä yleistä optimismia, että opettamalla tietoa maailmasta ihmisille, jengi käyttäytyis jotenkin rationaalisesti ja maailma olis parempi paikka. tää nyt ei edes liity matikkaan vaan myös tohon yhteiskunta- ja ympäristöoppiin myös.

mitä vittua sä selität. varmaan kaikilla inhimillisyyden mittareilla maailma on parempi paikka nyt kuin joskus keskiajalla ja se on sataprosenttisesti koulutuksen ja sivistyksen ansiota

keskiajalla ei ollu ilmastonmuutosta

[epäpoliittinen mussolini]

ihailen kyllä sitä yleistä optimismia, että opettamalla tietoa maailmasta ihmisille, jengi käyttäytyis jotenkin rationaalisesti ja maailma olis parempi paikka. tää nyt ei edes liity matikkaan vaan myös tohon yhteiskunta- ja ympäristöoppiin myös.

mitä vittua sä selität. varmaan kaikilla inhimillisyyden mittareilla maailma on parempi paikka nyt kuin joskus keskiajalla ja se on sataprosenttisesti koulutuksen ja sivistyksen ansiota

keskiajalla ei ollu ilmastonmuutosta

juu ja muutenkin tässä menossa oli vielä jotain järkeä, mutta se on varmaan eri topikin aihe

[Kutosta pyytää]

ihailen kyllä sitä yleistä optimismia, että opettamalla tietoa maailmasta ihmisille, jengi käyttäytyis jotenkin rationaalisesti ja maailma olis parempi paikka. tää nyt ei edes liity matikkaan vaan myös tohon yhteiskunta- ja ympäristöoppiin myös.

mitä vittua sä selität. varmaan kaikilla inhimillisyyden mittareilla maailma on parempi paikka nyt kuin joskus keskiajalla ja se on sataprosenttisesti koulutuksen ja sivistyksen ansiota

keskiajalla ei ollu ilmastonmuutosta

juu ja muutenkin tässä menossa oli vielä jotain järkeä, mutta se on varmaan eri topikin aihe

no oli helvetisti järkeä juuh

[ei vittu mikä meno]

ihailen kyllä sitä yleistä optimismia, että opettamalla tietoa maailmasta ihmisille, jengi käyttäytyis jotenkin rationaalisesti ja maailma olis parempi paikka. tää nyt ei edes liity matikkaan vaan myös tohon yhteiskunta- ja ympäristöoppiin myös.

mitä vittua sä selität. varmaan kaikilla inhimillisyyden mittareilla maailma on parempi paikka nyt kuin joskus keskiajalla ja se on sataprosenttisesti koulutuksen ja sivistyksen ansiota

asioiden tietämisestä ei välttämättä todellakaan seuraa järkevää toimintaa. mun pointti on lähinnä se, että niin kauan kuin tieto tai joku tollanen ymmärrys ei millään tasolla toiminnallistu tai ohjaa toimintaa niin ei siitä oikein ole hyötyä. ja nykyaikaiset pedagogiset menetelmät, oppimiskäsitykset ym. pohjautuu aika pitkälti ton problematisointiin. eli mennään pois sellaisesta asioiden pänttäämisestä ja tankkaamisesta kohti käytännön toimintaa ja oppijoiden itsensä oppimistilanteessa rakentamaa tietoa. toi "tiedon kaataminen päähän" on oppimiseen liittyvän nyky-ymmärryksen valossa aika kyseenalainen tapa opettaa, mutta silti sitä esiintyy ihan helvetisti erityisesti sellasissa paikoissa joissa koulutetaan asiantuntijoita. ja tietty yliopistoissa.

lisäys: esim. meidän talonyhtiössä on vastuutehtävissä ihan fiksuja ihmisiä, jotka kuvittelee, että lähettämällä kaikille asukkaille lapun jostain asiasta jossa on selitetty se juurta jaksaen, ihmiset oppisivat tosta noin vain uusille tavoille ilman mitään vuorovaikutusta ja harjoittelua.

Tää nyt on lähinnä semantiikkaa, mutta internetin foliohattusyöverit kertoo aika hyvin, mitä käy jos kaikki vaan ajattelee itse kriittisesti ilman että on tarpeeksi tietoa kaadettu päähän. Mut nää nyt ei tietenkään ole mitään dikotomisia asioita, vaan on hyvä että opetetaan kaikenlaista varsin epäsuorasti hyödyllistä niinkö matematiikkaa vaikka se ei oikeasti suoranaisesti kehittäiskään yksilöiden kykyä ajatella, koska yleinen järkevyys vaatii yleistä käsitystä maailman toiminnasta ja se taas vaatii kaikenlaista tietoa kaikenlaisista asioista, toki myös kykyä ajatella.

[Ludbig Borga]

Tää nyt on lähinnä semantiikkaa, mutta internetin foliohattusyöverit kertoo aika hyvin, mitä käy jos kaikki vaan ajattelee itse kriittisesti ilman että on tarpeeksi tietoa kaadettu päähän.

Neuvostoliitossa ei ollut tätäkään ongelmaa.

[Dame Cressida Dick]

Tää nyt on lähinnä semantiikkaa, mutta internetin foliohattusyöverit kertoo aika hyvin, mitä käy jos kaikki vaan ajattelee itse kriittisesti ilman että on tarpeeksi tietoa kaadettu päähän.

Neuvostoliitossa ei ollut tätäkään ongelmaa.

Taisi kyllä olla ihan huippujohtoa myöten.

[Vaaleanpunainen majatalo]

726762933 = 7267629 * 33 + 72 * 6762933
727454575 = 7274 * 54575 + 727 * 454575
928515625 = 9285 * 15625 + 92 * 8515625

[Macron de Rothschild]

Tietääkseni jenkkilässä on polisci matematisoitunut huomattavasti, ja otaksuisin että Suomessakin tulee sama tapahtumaan.

Tässä vielä jonkun Harvardin jehun juttua matematiikasta political sciencessä. En tiedä miten Suomessa on, onko vielä rantautunut tänne vai onko jo tullut tai dumattu täysin. Tietysti ei tää sitä tarkota että kun yläkoulussa Jani-Petterille opetetaan että EU ei ole Neuvostoliitto niin siihen tarvitsisi ympätä matikkaa, mutta sitä matikkaa voi tosiaan tulla vastaan yllättävissäkin paikoissa.

"Not only do the quantitative and formal modeling courses at Harvard require mathematics and computer programming | it's becoming increasingly difficult to take courses in political economy, American politics, comparative politics, or international relations without encountering game-theoretic models or statistical analyses. One need only flip through the latest issues of the top political science journals to see that mathematics have entered the mainstream of political science."

http://gking.harvard.edu/classes/math-p ... scientists