Opettaja, listaa käppäisimmät kokemuksesi oppilaista

[promoottori naurahtaa]

Omalla kohdalla ehkä number on edelleen sellainen noin 15 vuotta sitten TKK:lla tapahtunut ceissi, missä opiskelija oli piirtänyt prosessikaavista lauhduttimelta putken generaattoriin. Tuossa oltiin jo niin nextillä levelillä, että olen kertonut sitä referenssistoorina ja sen aikaiset kolleegatkin muistelevat tuota vieläkin lämmöllä.
Sama opiskelija muuten palautti seminaarityönsä, joka oli sama kuin eräälle toiselle kurssille tehty seminaarityö. Totesin, että en tavallaan kieltänyt, ettetkö saisi käyttää omaa työtäsi lähteenä, mutta tämä on hieman liikaa. Tän selvittäminen ennen turn it inejä sun muita vaati aika paljon aktiivisuutta, mutta mitäpä mä en tekisi saattaakseni jengiä kuseen

[Leper]

En ole opettaja, mutta voin listata...

[krigg ihan vitun oikeesti]

Oppilaan epäonnistumisethan on pitkälti opettajan oma moka.

[promoottori naurahtaa]

Oppilaan epäonnistumisethan on pitkälti opettajan oma moka.

no ei se kyllä ihan noin mene

[promoottori naurahtaa]

Oppilaan epäonnistumisethan on pitkälti opettajan oma moka.

no ei se kyllä ihan noin mene

tai siis nyt tarkoitan tällä keskiasteen jälkeisiä epäonnistumisia. Perus- ja keskiasteella toki juuri etupäässä näin.

[tekstendääriä naulan kantaan]

Oppilaan epäonnistumisethan on pitkälti opettajan oma moka.

no ei se kyllä ihan noin mene

tai siis nyt tarkoitan tällä keskiasteen jälkeisiä epäonnistumisia. Perus- ja keskiasteella toki juuri etupäässä näin.

No en tiedä voiko aineenopettajakaan joillekin asioille mitään jos näkee kyseistä oppilasta pari tuntia viikossa.

[DrÖtker]

Oppilaan palautepyyntö saamastaan kehnohkosta arvosanasta syventävien yliopisto-opintojen kirjatentistä perustui: "mä oon kyllä ymmärtänyt, että riittää kun kirjottaa _jostain_ tarpeeksi".
Toinen taas avautui yleisemmin, jotta: "Kirjojen tenttiminen tuntuu tosi hankalalta."
Eräs nuori nainen totesi, että: "Emmä tarvii metodeja mihinkään - musta tulee toimittaja". (Niinhän siitä kyllä tulikin ja nai myös lätkän pelaajan.)

[tekstendääriä naulan kantaan]

Oppilaan epäonnistumisethan on pitkälti opettajan oma moka.

no ei se kyllä ihan noin mene

tai siis nyt tarkoitan tällä keskiasteen jälkeisiä epäonnistumisia. Perus- ja keskiasteella toki juuri etupäässä näin.

No en tiedä voiko aineenopettajakaan joillekin asioille mitään jos näkee kyseistä oppilasta pari tuntia viikossa.

Tosin joo, ehkä korkeakoulussa on vähän helpompi huvittua opiskelijoiden käppäisyydestä kun lasten ja nuorten kanssa.

[Henkkamaukka Perusjätkä]

Yleensä arvioimistani töistä näkyy suoraan niihin käytetty aika, niin ei mitään kovin kummosta ole ollut. Toki esseen 3kk palautusajalla johonkin viimehetken "bussi jätti tulemasta, olen vatsataudissa ja kissani voi huonosti" selitykseen vetoaminen huvittaa. Etenkin kun kaikki aina ajattelee olevansa ainoita

[DrÖtker]

Yleensä arvioimistani töistä näkyy suoraan niihin käytetty aika, niin ei mitään kovin kummosta ole ollut. Toki esseen 3kk palautusajalla johonkin viimehetken "bussi jätti tulemasta, olen vatsataudissa ja kissani voi huonosti" selitykseen vetoaminen huvittaa. Etenkin kun kaikki aina ajattelee olevansa ainoita

Ou jee: kandityön jättöaika maanantaiaamuna ja sunnuntai-iltapäivällä sähköpostiin kolahtanut, että "kirjasto olikin kiinni, enkä päässyt tekemään analyysiä".

[tekstendääriä naulan kantaan]

Yleensä arvioimistani töistä näkyy suoraan niihin käytetty aika, niin ei mitään kovin kummosta ole ollut. Toki esseen 3kk palautusajalla johonkin viimehetken "bussi jätti tulemasta, olen vatsataudissa ja kissani voi huonosti" selitykseen vetoaminen huvittaa. Etenkin kun kaikki aina ajattelee olevansa ainoita

Ou jee: kandityön jättöaika maanantaiaamuna ja sunnuntai-iltapäivällä sähköpostiin kolahtanut, että "kirjasto olikin kiinni, enkä päässyt tekemään analyysiä".

[promoottori naurahtaa]

huomasin, että olin tuohon toiseen topsuun (jonka olemassaolon olin näemmä kokonaan unohtanut) kirjoittanut ihan saman stoorin kuin avausviestiin.

[Housut]

Yritin havainnollistaa kuudesluokkaisille 'rikkinäinen puhelin' -jutskaa. Eli valitaan vaikka kuusi oppilasta, pistetään viisi niistä käytävään, luetaan sille kuudennelle joku pieni tarina, jonka se sitten kertoo yhdelle käytävässä olleelle, joka sitten vuorostaan kertoo kuulemansa seuraavalle käytävässä olleelle ja niin edespäin ja samalla seurataan kun tarinasta tippuu informaatiota joka kierroksella. Fasinoiduin tuosta ilmiöstä ollessani itse varmaan just kutosella kun opettaja luki tarinan Kolumbuksesta, ja toiseksi viimeinen käytävätyyppi pystyi kertomaan tarinasta viimeiselle tyypille enää: Joku seilas.

Oli kiva päästä kokeilemaan itse tilaisuuden tullen samaa. Kun pyysin vapaaehtoisia, nosti innoissaan kätensä Varko (nimi muutettu), joka oli hyväntahtoinen, kiltti ja innokas, mutta melkoinen kuupo. Olisi tietty pitänyt tajuta laittaa se käytävään viimeiseksi, mutta minä tyhmä menin lukemaan ensimmäisenä juuri Varkolle sen tarinan. Poika ei onnistunut saatana kertomaan ekalle käytävätyypille lukemastani sadusta kuin juuri sen about kaksi sanaa. Yksi nokkelampi ei-vapaaehtoinen kaveri sitten kertoi sen jutun ja homma pääsi jatkumaan, mutta vitutti omasta ja Varkonkin puolesta kun koko jutusta vähän niin kuin putosi pohja heti kättelyssä.

[Temeteme]

Sylkiköhä Varko vahingossa samalla seuraavan korvaan

[Mayhem peruttu]

tarkoittikohan herra opettaja, että toisen asteen koulutus?